miércoles, 30 de marzo de 2011

BLOQUE I: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Tema 1: La organización escolar: objeto, contenido y evolución

---¿Que es la organizacion escolar?---
Organización Escolar es el estudio científico de las instituciones docentes y de la adecuada y ordenada gestión de los elementos que las integran para favorecer los aprendizajes y propiciar la educación.
---¿Cual es el objeto de la organización escolar?---
El objeto radica en el estudio de los centros educativos y las escuelas en sus diversos componentes, elementos y estructuras, donde se protagonizan distintas interrelaciones y ordenaciones.
 --¿Cuales son las características de la organizacion escolar?--
  • Está formada por individuos: alumnos, profesores, administrativos, etc. Comunidad educativa.
  • Orientada hacia fines y objetivos: de tipo religioso, ideológico, etc.
  • Posee funciones diferentes que le asigna la sociedad en la que está enmarcada o el grupo social que la creó.
  • Tiene que haber interacción entre los elementos.
  • Continuidad en el tiempo; desde los primeros documentos escritos hay referencias de la escuela y son producto de ella..  
--¿Cuales son los componentes según Antúnez de la organizacion escolar?-- 

  • Objetivos
  • Recursos
  • Estructura (estabilidad)
  • Tecnología (conjunto de acciones)
  • Cultura
  • Entorno
 --¿De que elementos dispone la organizacion escolar?--
  • Elementos materiales.- Los soportes básicos sobre los que se cimentan los demás. Espacios y recursos
  • Elementos personales.- Los más importantes. Son el capital humano. Alumnado, profesorado, personal, familias,…
  • Elementos formales y funcionales.- factores que marcan las pautas y regulan las actuaciones,. Proporcionan el marco idóneo de trabajo . Sistema Escolar, Órganos de Gobierno, clima, horario, evaluación, relaciones,
  • Elementos auxiliares y complementarios.- Contribuyen a un mejor desarrollo de los anteriores y los complementan desde instancias externas. Actividades extra escolares, servicios complementarios de apoyo a la escolarización, relaciones Centro-Comunidad.


---Una ciencia---
La Organización Escolar para que sea científica y rigurosa requiere un conocimiento preciso y exacto de:
  • Del sistema escolar vigente en la nación.
  • De los distintos tipos de Centros en los que este Sistema se plasma y concreta.
  • De los diversos elementos que concurren en cada realidad educativa, como partes interdependientes y no aisladas.
---Algunas teorías sobre la organizacion escolar---
  1. Teorías existencialistas
    - Ausencia de Organización Escolar
    (movimientos libertarios y utópicos; anarquismo
    -Organización Escolar a ultranza 
    (grupos autoritarios; intransigencia)

     2. Teorías clásica
    - Teoría de la organizacion fisiológica
    -  Teoría de la despartamentalizacion
    -  Teoría recopiladora

    3.  Nuevas teorías

    ---Modelos de organizacion escolar---
    • Modelo de centro educativo tradicional
    • Modelo de centro educativo versátil

    ---Metáforas---
    LA ESCUELA COMO ORGANISMO
    LA ESCUELA COMO FÁBRICA
    LA ESCUELA COMO COMUNIDAD
    LA ESCUELA COMO ECOSISTEMA
     

martes, 29 de marzo de 2011

...SanTOs gUerrA...

---ORGANIZAR LA DIVERSIDAD---

Tras leer este articulo lo que mas me ha llamado la atención ha sido lo que Santos Guerra piensa acerca de la diversidad en la escuela. El piensa que la escuela debe ser para todos y no solo pensar en un estilo de alumno especial y hacer caso a todos dependiendo de como sean y de como se comporten.
Es un articulo muy crítico con la homogeneidad y homogenización. 
Tras haber hecho la reflexión en clase con los compañeros pienso que hay mucha diversidad en las clases hoy en día tanto étnicas como sociales, etc. Lo que creo es que todos los alumnos deben recibir la misma educación aunque habrá algunos que necesiten mas atención que otros pero lo que debemos hacer es tratar a todos por igual y no discriminar a nadie por su color, por su situación social, etc.
En la actualidad las aulas se encuentran con una gran diversidad de niños y no como antes que solo podían estudiar los que mas listos eran y a los demás se les daba de lado. 
Al igual que habla en este articulo de la organización de la escuela. Hoy en día ha ido cambiando cada va siendo mejor y el sistema educativo va haciéndose mejor según pasan los años.
Lo que yo opino es que se necesitan profesores cualificados para acabar con la homogeneidad de la escuela y así que poco a poco vaya habiendo mas diversidad en las aulas porque eso es una cosa que beneficia a todos porque así aprendemos algo de cada uno y nos hacemos mas grandes como persona.



...Una PeQuEña RefLexiOn...

Este tema me ha parecdio bastante interesante aunque es un poco lioso. las lecturas voluntarias si que las hice aunque eran un poquito largas y me quitaban bastante tiempo.
El tema en sí no es muy dificil y tampoco es complicado de entender si prestas atencion lo puedes entender perfectamente aunque lo que si una pequeña pega del primer tema es que me ha costado demasiado hacerlo en el blog porque no sabia como empezar y me ha quitado muchisimo tiempo pero despues de todo me gusta la asigantura.

lunes, 28 de marzo de 2011

BLOQUE II: ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS

Tema 2: Estructura del Sistema Educativo españo. Legislación que regula en España la Organización y Gestión del Centro Escolar.

LAS LEYES VIGENTES DE HOY DIA SON:
  1. La Ley Orgánica 5/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación
    (LODE): 
    Ha sido modificada
    en varias ocasiones. La LOE no la ha derogado, pero también ha modificado algunos de sus artículos.
  2. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,
     de Educación
    (LOE).
      


 ---Tipos de centro---

  • Centros publicos: Servicio publico de la educacion y titular: administración pública.
  • Centros privados:  1.  Centro privado concertado: Servicio público de la educación 
  •                               2. Centro privado no concertado: titular es la persona fisica o juridica de caracter privado.
     ---Estructura organica de un centro---
    "Órganos de gobierno"
    • Equipo directivo: Es el organo ejecutivo de gobierno y está integrado por director, secretario y jefe de estudios/ administrador.
    • Claustro de profesores:
    Funcionamiento en Reglamento Orgánico (RD.82/1996 de 25 de enero)
    Composición y Competencias en art. 128 y 129 (LOE)
    Presidido por el Director e integrado por la totalidad de los profesores del Centro
    •  Consejo escolar:
    Composición , en LOE art. 126
    Se garantiza la participación de toda la comunidad educativa (incluido alumnos del 3º ciclo de Ed. Primaria en las condiciones que establezcan las normas de convivencia y funcionamiento del centro).
     
     "Órganos de coordinación docente"

    EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA:
    EQUIPOS DE CICLO
    Maestros que imparten docencia en un ciclo
    Encargados de organizar y desarrollar las enseñanzas propias del ciclo
    COORDINADOR DE CICLO: designado por el director
    COMISIÓN TÉCNICA DE COORDINACION PEDAGÓGICA
    Director
    Jefe de Estudios
    Coordinador de ciclo
    Maestro orientador
    TUTORES
    Uno por cada grupo de alumnos
    Designados por el profesor
    EDUCACION SECUNDARIA
    EQUIPO EDUCATIVO
    Tutor por grupo
    Todos los profesores que imparten docencia a un mismo grupo (Junta de Profesores de Grupo)
    DEPARTAMENTOS
    DE ORIENTACIÓN
    DE ACTIVIDADES EXTTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
    DIDÁCTICOS
    COMISION TÉCNICA DE COORDINACION PEDAGÓGICA
    Director
    Jefe de Estudios
                 -Jefes de Departamentos  
    "Órganos de representación"  
  •  Asociaciones de padres actualizado con LOE
  • Asociaciones de alumnos actualizado con LOE




...iNdiCe de La LoE...

PREÁMBULO
TÍTULO PRELIMINAR

Capítulo I : Principios y fines de la educación
-Artículo 1. Principios.
-Artículo 2. Fines.
Capítulo II : La organización de las enseñanzas y el aprendizaje a lo largo de la vida
-Artículo 3. Las enseñanzas.
-Artículo 4. La enseñanza básica.
-Artículo 5. El aprendizaje a lo largo de la vida.
Capítulo III : Currículo
-Artículo 6. Currículo.
Capítulo IV : Cooperación entre Administración educativas
-Artículo 7. Concertación de políticas educativas.
-Artículo 8. Cooperación entre Administraciones.
-Artículo 9. Programa de cooperación territorial.
-Artículo 10. Difusión de información.
-Artículo 11. Oferta y recursos educativos.

TÍTULO I : LAS ENSEÑANZAS Y SU ORDENACIÓN

Capítulo I : Educación infantil
-Artículo 12. Principios generales.
-Artículo 13. Objetivos.
-Artículo 14. Ordenación y principios pedagógicos.
-Artículo 15. Oferta de plazas y gratuidad.
Capítulo II : Educación primaria
-Artículo 16. Principios generales.
-Artículo 17. Objetivos de la educación primaria.
-Artículo 18. Organización.
-Artículo 19. Principios pedagógicos.
-Artículo 20. Evaluación.
-Artículo 21. Evaluación de diagnóstico.
Capítulo III : Educación secundaria obligatoria
-Artículo 22. Principios generales.
-Artículo 23. Objetivos.
-Artículo 24. Organización de los cursos primero, segundo y tercero.
-Artículo 25. Organización del cuarto curso.
-Artículo 26. Principios pedagógicos.
-Artículo 27. Programas de diversificación curricular.
-Artículo 28. Evaluación y promoción.
-Artículo 29. Evaluación de diagnóstico.
-Artículo 30. Programas de cualificación profesional inicial.
-Artículo 31. Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
Capítulo IV : Bachillerato
-Artículo 32. Principios generales.
-Artículo 33. Objetivos.
-Artículo 34. Organización.
-Artículo 35. Principios pedagógicos.
-Artículo 36. Evaluación y promoción.
-Artículo 37. Título de Bachiller.
-Artículo 38. Prueba de acceso a la universidad.
Capítulo V : Formación profesional
-Artículo 39. Principios generales.
-Artículo 40. Objetivos.
-Artículo 41. Condiciones de acceso.
-Artículo 42. Contenido y organización de la oferta.
-Artículo 43. Evaluación.
-Artículo 44. Títulos y convalidaciones.
Capítulo VI : Enseñanzas artísticas
-Artículo 45. Principios.
-Artículo 46. Ordenación de las enseñanzas.
-Artículo 47. Correspondencia con otras enseñanzas.
Sección primera: Enseñanzas elementales y profesionales de música y danza.
-Artículo 48. Organización.
-Artículo 49. Acceso.
-Artículo 50. Titulaciones.
Sección segunda: Enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño.
-Artículo 51. Organización.
-Artículo 52. Requisitos de acceso.
-Artículo 53. Titulaciones.
Sección tercera: Enseñanzas artísticas superiores.
-Artículo 54. Estudios superiores de música y de danza.
-Artículo 55. Enseñanzas de arte dramático.
-Artículo 56. Enseñanzas de conservación y restauración de bienes culturales.
-Artículo 57. Estudios superiores de artes plásticas y diseño.
-Artículo 58. Organización de las enseñanzas artísticas superiores.
Capítulo VII : Enseñanzas de idiomas
-Artículo 59. Organización.
-Artículo 60. Escuelas oficiales de idiomas.
-Artículo 61. Certificados.
-Artículo 62. Correspondencia con otras enseñanzas.
Capítulo VIII : Enseñanzas deportivas
-Artículo 63. Principios generales.
-Artículo 64. Organización.
-Artículo 65. Titulaciones y convalidaciones.
Capítulo IX : Educación de personas adultas
-Artículo 66. Objetivos y principios.
-Artículo 67. Organización.
-Artículo 68. Enseñanza básica.
-Artículo 69. Enseñanzas postobligatorias.
-Artículo 70 Centros.

TÍTULO II - EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN.
Capítulo I : Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo
-Artículo 71. Principios.
-Artículo 72. Recursos.
Sección primera: Alumnado que presenta necesidades educativas especiales.
-Artículo 73. Ámbito.
-Artículo 74. Escolarización.
-Artículo 75. Integración social y laboral.
Sección segunda: Alumnado con altas capacidades intelectuales.
-Artículo 76. Ámbito.
-Artículo 77. Escolarización.
Sección tercera: Alumnos con integración tardía en el sistema educativo español.
-Artículo 78. Escolarización.
-Artículo 79. Programas específicos.
Capítulo II : Compensación de las desigualdades en educación
-Artículo 80. Principios.
-Artículo 81. Escolarización.
-Artículo 82. Igualdad de oportunidades en el mundo rural.
-Artículo 83. Becas y ayudas al estudio.
Capítulo III : Escolarización en centros públicos y privados concertados
-Artículo 84. Admisión de alumnos.
-Artículo 85. Condiciones específicas de admisión de alumnos en etapas postobligatorias.
-Artículo 86. Igualdad en la aplicación de las normas de admisión.
-Artículo 87. Equilibrio en la admisión de alumnos.
-Artículo 88. Garantías de gratuidad.
Capítulo IV : Premios, concursos y reconocimientos
-Artículo 89. Premios y concursos.
-Artículo 90. Reconocimientos.
TÍTULO III : PROFESORADO
Capítulo I : Funciones del profesorado
-Artículo 91. Funciones del profesorado.
Capítulo II : Profesorado de las distintas enseñanzas
-Artículo 92. Profesorado de educación infantil.
-Artículo 93. Profesorado de educación primaria.
-Artículo 94. Profesorado de educación secundaria obligatoria y de bachillerato.
-Artículo 95. Profesorado de formación profesional.
-Artículo 96. Profesorado de enseñanzas artísticas.
-Artículo 97. Profesorado de enseñanzas de idiomas.
-Artículo 98. Profesorado de enseñanzas deportivas.
-Artículo 99. Profesorado de personas adultas.
Capítulo III : Formación del profesorado
-Artículo 100. Formación inicial.
-Artículo 101. Incorporación a la docencia en centros públicos.
-Artículo 102. Formación permanente.
-Artículo 103. Formación permanente del profesorado de centros públicos.
Capítulo IV : Reconocimiento, apoyo y valoración del profesorado
-Artículo 104. Reconocimiento y apoyo al profesorado.
-Artículo 105. Medidas para el profesorado de centros públicos.
-Artículo 106. Evaluación de la función pública docente.
TÍTULO IV : CENTROS DOCENTES.
Capítulo I : Principios generales
-Artículo 107. Régimen jurídico.
-Artículo 108. Clasificación de los centros.
-Artículo 109. Programación de la red de centros.
-Artículo 110. Accesibilidad.
Capítulo II : Centros públicos
-Artículo 111. Denominación de los centros públicos.
-Artículo112. Medios materiales y humanos.
-Artículo 113. Bibliotecas escolares.
Capítulo III : Centros privados
-Artículo 114. Denominación.
-Artículo 115. Carácter propio de los centros privados.
Capítulo IV : Centros privados concertados
-Artículo 116. Conciertos.
-Artículo 117. Módulos de concierto.
TÍTULO V : PARTICIPACIÓN, AUTONOMÍA Y GOBIERNO DE LOS CENTROS.
Capítulo I : Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros
-Artículo 118. Principios generales.
-Artículo 119. Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros públicos y privados concertados.
Capítulo II : Autonomía de los centros
-Artículo 120. Disposiciones generales.
-Artículo 121. Proyecto educativo.
-Artículo 122. Recursos.
-Artículo 123. Proyecto de gestión de los centros públicos.
-Artículo 124. Normas de organización y funcionamiento.
-Artículo 125. Programación general anual.
Capítulo III : Órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros públicos
Sección primera: Consejo escolar.
-Artículo 126. Composición del consejo escolar.
-Artículo 127. Competencias del consejo escolar.
Sección segunda: Claustro de profesores.
-Artículo 128. Composición.
-Artículo 129. Competencias.
Sección tercera: Otros órganos de coordinación docente.
-Artículo 130. Órganos de coordinación docente.
Capítulo IV : Dirección de los centros públicos
-Artículo 131. El equipo directivo.
-Artículo 132. Competencias del director.
-Artículo 133. Selección del director.
-Artículo134. Requisitos para ser candidato a director.
-Artículo 135. Procedimiento de selección.
-Artículo 136. Nombramiento.
-Artículo 137. Nombramiento con carácter extraordinario.
-Artículo 138. Cese del director.
-Artículo 139. Reconocimiento de la función directiva.
TÍTULO VI : EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO
-Artículo 140. Finalidad de la evaluación.
-Artículo 141. Ámbito de la evaluación.
-Artículo 142. Organismos responsables de la evaluación.
-Artículo 143. Evaluación general del sistema educativo.
-Artículo 144. Evaluaciones generales de diagnóstico.
-Artículo 145. Evaluación de los centros.
-Artículo 146. Evaluación de la función directiva.
-Artículo 147. Difusión del resultado de las evaluaciones.
TÍTULO VII : INSPECCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO
-Artículo 148. Inspección del sistema educativo.
Capítulo I : Alta inspección
-Artículo 149. Ámbito.
-Artículo 150. Competencias.
Capítulo II : Inspección educativa
-Artículo 151. Funciones de la inspección educativa.
-Artículo 152. Inspectores de Educación.
-Artículo 153. Atribuciones de los inspectores.
-Artículo 154. Organización de la inspección educativa.

TÍTULO VIII : RECURSOS ECONÓMICOS